第10章 准备炸楼

总的来说，十四班比他们想象的要好一点，不算是那种实在没救的学生。

“明白了吗？”

摸底考试之后，刘卓富和其他的任课老师对十四班大体上也有了一个全面的认识。

“”

但也没办法，十四班是章校长有意为之，她专门挑的就是学习一般，心理不健全的学生组成的十四班，让他们来接受，并解决这个问题。

“发现了吗？和开头怎么样？首尾呼应了没有！？”

最大的问题其实是心理问题，想不想学，能不能学进去的问题。

大伙儿这回应声的更多，“呼应了！”

其实想想也是，二中毕竟是重点，能来这儿的差生只是相对二中的平均水平，智力肯定是没问题的。

依旧是第一节课，依旧是代数。

“中间咱们省略哈，只说开头和结尾。不管中间写什么，不管是记叙文，还是议论文，是写物，还是喻人。”

而且是，大不一样了！！

“假如你中间写完了，就剩最后一句了，就还用这句话，在前面加几个字，大伙看看效果。”

于是，从八号开始，十四班众突然发现，这个课上的和以前不太一样了。

“对喽！”

如果放在初中，也能混个中等，中等偏下的水平，不是吊车尾。

老刘点着头，最后总结：

单从初中知识来说，属于有些基础，但是不太扎实，且参差不齐的那种。

“不管你中间是怎么填鸭的，阅卷老师只要看到这个开头和结尾，首尾呼应，说明你的作文已经是一个整体，就会多拿分！”

“比如，全篇写完，你在最后加一句总结性的文字：这就是阳光下的向日葵！”

这让所有任课老师都决定暂时放弃学习进度的追赶，而是转而以打好基础，调整学习心态，为首要任务。

“再比如：这是我爱的阳光下的向日葵！”

在刘卓富和几个任课老师深入的探讨之后，觉得章校长的意见还是很有参考价值的，十四班缺的不是学习进度，而是学习氛围和基础。

“这就最美的阳光下的向日葵！等等等等。”