第八十四章几件事

可也应当承认，说服教育是教育的一种重要方法。但要有针对性，要避免空洞抽象的说教。

空洞的说教不是一件小事。很多时候，我们总执著于改变别人，期望通过自己的教导来达到改变别人的目的，可结果往往会适得其反，人们很少会因某个人一时的说教而改变，除非这个人本身自己渴望改变。

“有些同学听到这，可能有些不耐烦了，只是干巴巴的道理，从小到大你们听过不少。那我问你们你是谁？你能干什么？你要干什么？”

王乘风简直要起身鼓掌，最后三个问题分明和哲学上的三大终极问题有异曲同工之处。

“你是谁？你从哪里来？你要到哪里去？”这便是哲学的三大终极问题。这三大问题是谁提出，是谁将其归于终极问题并不可考，但却一直引得无数哲学家为其倾倒。

底下不少人笑出声。

“既然人都到齐，那就说一说这个班级，说一说你们，说一说我。”

王乘风则是和中后位置的李婉莹频频眉目传情，扮着鬼脸。

“这个班的序号在所有班级中名列二十，我想各位同学都知道二十在年级中代表着什么吧？来，你说”

“文科重点班”

有回答是从柏拉图到近代哲学的历史，我就是主体，也就是除过表象之外的存在，用海德格尔的话说就是亲在。我从哪里来？我从理念中分离出来，我要到那里去？尼采说永恒轮回，因此我要一直在去的路上，路本身既是手段又是目的。

也有针对三个问题分别回答。“我是谁”的理解是，我是物质的还是意识的。但认为这是二元论提出的假问题，并不存在所谓物质或者意识，他们其实都是统一于一种，用华夏传统语言“道”。这是一元论的观点。

“我从哪里来”的理解，按照《老子》中的说法，道来自无。但无有是一种怎么样的状态呢？何况康德一定认为，无是不能生出有的。无应该不是一种什么都没有的状态，而是一片混沌，一种无次序的存在。而道是一种有次序的存在，那为什么无序会产生有序，现在最好按照进化论的观点，认为是偶然造成的。

“我要到哪里去”的理解，有序的诞生的目的是什么？这也就是在思考人生的意义。都知道人最终都会死，而大多数人都不相信存在彼岸世界，那么生存意义的问题就必须找到另一个答案。

这三个问题也被认为是唯心主义的三大终极问题，有唯心三大终极问题，自然也有唯物三大终极问题“如何更好的认识宇宙世界、并解决关于宇宙的问题；如何更好的认识人类社会、并解决关于人类的问题；如何更好的认识自我人生、并解决关于人生的问题”。

“不错我们是文科重点班是在不久前的分科考试选拔出的，是在五百名文科生选拔出的”

“而你们，用句不客气话的说，代表目前一四级所有文科生的最高水平你们说对吗？”

“对”

“你们在这个班级将获得最好师资力量，最大程度的学校资源倾斜，学校唯一的要求就是你们不堕了文科重点班的名声我对你们的要求就是把文科后四百七十名死死踩在脚下也不要忘记家长在你们身后的殷切目光”

鼓舞人心，可王乘风自然而然的免疫，记忆中的种种经历，不得不让他能如此。