第291章 权责统一（4k）

其他的课程倒是可以参照如今扬州几所学校先进的经验，这些年扬州几所学校也取得了不少的成果。

必须要形成成体系、成系统的教育。

如今扬州小学，教孩子识字用的还是传统的“三百千”。

即三字经、百家姓、千字文，在古代这三本书是最基础的识字书，也是私塾学堂用来孩子蒙学的教材，在学习认字的过程中，同时也能了解一些悠久历史文化精粹。

这一点，杨宪并不打算摒弃。

可这同样有着坏处。

让杨宪感到最为头疼的反而是师资问题。

目前只能从扬州大学，以及扬州大学毕业的学生里面挑选了。

杨宪心里想着，过些时日得在扬州建一所师范类的院校，专门用来培养老师。

毕竟接下来除开女子外，杨宪准备推行整个大明的普化教育。

最起码，要让所有百姓的识字、认字，会最起码三位数价钱乘除的算数。

大明如今的孩子们学认字，可没有后世的拼音。一开始蒙学，直接就是三百千。

才三周岁，不到四岁的孩子们懂什么？因为要记字，一个个脑袋思维都僵化了。

因此杨宪准备要给“三百千”给弄出拼音来，系统性的整理出识字认字的教育方法。

在没有汉语拼音之前，学认字不靠音，只靠字义。不把意思记住，这个字就等于认识了也没用，除非经过几年的系统学习，才能真正掌握。

这也是古代蒙学更加艰难，教育难以普及的重要原因。

十年树木百年树人。

教育从来就不是一朝一夕，能够完成的事情。

师资人材培养也必须提上议程了，前些日子朱标也曾经和杨宪商讨过，因为新式科举的缘故，是否直接以朝廷的名义，建立皇家书院性质的地方，为后续朝廷所需要的各种人才储备做培养。扬州几所学校，这几年出来的人才，大多都流向了明记本身，当官的反而不多。

果然无论哪个朝代，人才都是最缺的。

而且既然要搞全民教育，那么就不再是局限在扬州一府那样小打小闹了。