山丹丹开花红

边吃边听，我慢慢地了解了这个山区女教师的一些情况。

一朵美丽的山花

一朵山花，在荒野里开了又落了，没想到这小生命，朝着太阳只是笑。上天给了她美丽，她的心知道。她的欢喜，她的诗歌，在蓝色的风中飘。一朵山花，在荒野里开了又落了。她留住了春天，淡忘了自己的藐小。当我从凰落村徐秀娟家出来，我不由得想到了这首小诗。

凰落村，离乐昌市48公里，汽车要沿着高山夹岸的谷底穿行近两小时。

当我们还未到时，同行用手机联系，她说她会在路上接我们。

她会是一个什么样的人？我不由得有点好奇。

2000年前，毛亮英就多次南下顺德听课学习，2000年，受中学语文教研室的邀请，反刍法的创始人和引路人钟老师带领实验老师去乐昌上示范课时，毛亮英参加了教研活动的整个流程，她深切地感受到了反刍法的科学、实用和易学，也感受到了反刍法的开放、灵动和个性；她用更多的时间和心力去思考和研究反刍法的基本流程和技巧，她作出了一个大胆的决定，带领乐昌市的小学教师们一起参加到实验行列中来。

在实践中，她深悟：一个老师要成功，必须要有课题，在研究与探索课题中悟出其中的道理来。于是她开始确立课题，将反刍法定为城乡一起归纳到课题内，然后物色一些对课题有热情认真且刻苦的老师吸引到课题中，通过超前意识骨干的方式带动所有老师一起开展教研与教改。

如果遇到不能解决的问题，毛亮英就请教钟老师，于是钟老师就将所需的资料亲自邮寄过去，并用电话、书信或者e-mail的方式将反刍法的要点作详细的解说和指导，同时给予热情的肯定和鼓励，如果反刍法研究中心组织教研活动，钟老师会及时通知毛亮英，给她学习与观摩的机会。从98年至今，毛亮英几乎年年都带骨干教师来顺德取经学习。

乐昌目前并不是一个经济很发达的地方，财政所拨的科研经费不多，落实到小学教研这一块就更少了，毛亮英就想了一个办法。每次外出观摩学习，只派出极少的代表，代表们回到乐昌后，教研室再组织县里各学校的骨干教师学习模仿，骨干教师们回到学校后，再组织本校的老师听课模仿，乐昌就是通过这样的模仿秀方式，将反刍法的流程展现在每一个老师面前。

前苏联教育家苏霍姆林斯基指出“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者”

路上的行人稀少，偶有农人在自家屋檐下闲坐，一种宁静而质朴的氛围缭绕着山村。

“看到了，那个穿绿色衣服的就是她。”毛亮英副局长高兴地对我们说。

个子不高却丰满，长相不算漂亮却清秀的年轻女人站在路边微笑着，一看到我们的车停下，马上迎了上来。这就是钟老师要带我们来看望的徐秀娟老师。

她热情地带着我们在农家前左拐右转，走过一排排屋子后才到她，一个普通的农家小屋。

还没有坐稳，她和她的的家人已经热情地将早已准备好了花生、玉米、奈李、西瓜递到了我们的手里。

反刍法不是一个简单的教学策略和方法，更重要的是心灵的觉悟，最重要的就是人生意义的觉悟。它让每一个教师都希望自己是一个好的发现者，研究者，更是一个探究者，他们都知道，只有通过参加科研活动才能实现自己的目标。只要有机会，他们都愿意去抓住的啊。这... -->>

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的啊。这样，在乐昌参加到反刍法研究与实践中来的老师越来越多。在毛亮英的带动和倡导下，乐昌的老师们以积极的建设者的态度参与实践，慢慢感受到自己也成了一个变革者。

有了导师的指导和鼓励，有了下属的热情参与，毛亮英的热情更高了，每一年都要组织全市的老师进行各种教学比武，如模仿秀、汇报课、阅读教研课。不管参赛教师用什么样的方式授课，只要上出风格和新意来，评委老师都给予肯定。很多老师都用反刍方式上课。这让毛亮英备受鼓舞。

她知道自己让反刍法在乐昌教研领域的定位，带来了积极的影响，在这个活动中涌现了一大批新秀。反刍理念就是在这样的氛围里，感染、启迪着那些探索者，让他们持久地浸染在自己探索与创造的激情之中，也在反刍的相遇过程中不断地调整自己的教育姿态和教学方法，努力理解教材和学生，采取灵活的教学方式努力提高教学质量。