第1章

我的目的是要说服所有那些认为形而上学有研究价值的人，让他们相信把他们的工作暂停下来非常必要，把至今所做的一切东西都看做是没曾做过，并且首先提出“象形而上学这种东西究竟是不是可能的”这一问题。

如果它是科学，为什么它不能象其他科学一样得到普遍、持久的承认？如果它不是科学，为什么它竟能继续不断地以科学自封，并且使人类理智寄以无限希望而始终没有能够得到满足？

数学判断３。

真正的形而上学判断第三节附释——关于分析判断和综合判断的一般区分…………………………………………………………２…３《导论》的总问题第四节形而上学究竟是可能的吗？………………２…５第五节从纯粹理性得来的知识是怎样可能的？…２…８先验的主要问题第一编纯粹数学是怎样可能的？…………………３…４〔第六节至第十三节〕附释一、二、三、………………………………………４…２第二编纯粹自然科学是怎样可能的？……………５…１〔第十四节至第三十五节〕第三十六节自然界本身是怎样可能的？……………８…０〔第三十七节至第三十八节〕

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２目录

第三十九节纯粹自然科学附录关于范畴的体系…８…５第三编一般形而上学是怎样可能的？……………９…１〔第四十节至第四十四节〕第四十五节纯粹理性的辩证法序言…………………９…８一、心理学的理念…………………………………………９…９〔第四十六节至第四十九节〕二、宇宙学的理念…………………………………………１…０６〔第五十节至第五十四节〕三、神学的理念……………………………………………１…２１〔第五十五节〕关于先验的理念的总附释………………………………１…２２〔第五十六节〕结论关于纯粹理性的界线规定…………………………１…２４〔第五十七节至第六十节〕总问题的解决：作为科学的形而上学怎样才可能？

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汉译世界学术名著丛书：《任何一种能够作为科学出现的未来形而上学导论》

作者：[德]康德

译者：庞景仁

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…………………………………………………………………１…４４附录关于使形而上学成为实在的科学，能够做些什么？…………………………………………１…５２在研究《批判》以前先对它下判断的例子……………１…５３建议先研究《批判》，然后再对它下判断……………１…６３译后记……………………………………………………………１…６８

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导言本《导论》不是为学生用的，而是为未来的教师用的；即使未来的教师也不应该指望用它来系统地阐述一门现成的科学，而应该首先用来发掘这门科学。

对有些学者来说，哲学史（古代的和近代的）本身就是他们的哲学。这本《导论》不是为他们写的。他们应该等到那些致力于从理性本身的源泉进行探讨的人把工作完成之后，向世人宣告已经做出了什么事情。

否则，在他们看来，没有什么可说的，什么东西都是以前早已说过了的；而且，实在说来，这种说法和一种万灵的预言一样，对于将来也永远有效，因为人类理智多少世纪以来已经用各种方式思考过了数不尽的东西，而任何一种新东西都几乎没有不和旧东西相似的。

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目录

导言…………………………………………………………３…

前言论一切形而上学知识的特点第一节形而上学的源泉………………………………１…５第二节唯一可以称之为形而上学的一种知识………１…６甲、综合判断和分析判断之间的一般区别…………１…６乙、一切分析判断的共同原理是矛盾律……………１…７丙、综合判断除矛盾律外，还要求另外一种原理…１…７１。

经验判断２。